Te atrasas cuando haces la carrera fuera de la cantidad de años del plan de estudios.

Captain Obvious.

Pero fijate que el de arriba se lo preguntaba

Porque necesité 2 años para recuperarme del bajón anímico que me produjo "Diseño de Sistemas".

porque te produjo un bajon animico diseño de sistemas???

Cita:A continuación presentamos una síntesis de los problemas observados por los alumnos:

1. Incumplimiento de los objetivos y contenidos mínimos especificados en el plan de
la carrera

o El plan 2008 incluye entre los objetivos de la materia: “Diseñar y construir
productos de software asociado a los sistemas de información aplicando
herramientas de soporte de diseño”. Sin embargo, en ninguno de los cursos
de la materia se trabaja sobre tareas de construcción de software; y los
ejercicios de diseño dados en clase se plantean como algo no relacionado
con el software. Asimismo, no se utilizan herramientas de soporte de diseño.

o Otro de los objetivos establecidos en el plan 2008 es: “Aplicar patrones al
diseño de sistemas de información”. Este tema es impartido sólo en algunos
cursos de todos los que integran la cátedra y generalmente por estudiantes,
que tampoco son ayudantes de la misma.

o Los contenidos mínimos de “Diseño de Arquitectura”, “Verificación y
validación de diseño”, “Estrategias de Prototipado y de Ensamblaje de
Componentes” tampoco son contemplados.

En algunos casos, la discordancia entre los objetivos de la materia y la realidad es
tan evidente que puede ser observada a partir del programa analítico presentado por
la cátedra, en el que por ejemplo no figura la idea de patrón.

2. Falta de capacitación de los docentes

o En muchos temas, el conocimiento de los docentes se revela muy limitado.
Algunas clases se reducen a la mera lectura de una serie de diapositivas, que
en la mayoría de los casos ni siquiera fueron elaboradas por el profesor a
cargo del curso. También se descartan temas de gran utilidad para el
desarrollo profesional o bien requieren de la presencia de “ayudantes
externos” para poder dictarlos.

o Suelen producirse situaciones donde el docente entra en contradicción con la
literatura propuesta por la misma cátedra, dando indicios de no conocerla en
profundidad cuando los alumnos realizan preguntas cuyas respuestas exigen
un mayor nivel de detalle.
Entendemos que la discordancia entre la materia efectivamente dictada y el plan
propuesto se debe, fundamentalmente, a estas carencias. Consideramos que los dos
años transcurridos desde la implementación del actual programa de la materia
representan un período de tiempo más que suficiente para la capacitación de los
docentes en los temas que sean necesarios.

3. Incumplimiento de la carga horaria

En muchos cursos se dicta menos del 50% de la cantidad de horas de clase
establecida por el plan. Este problema se advierte incluso desde antes de la
implementación del actual programa de la carrera. Por ejemplo, el antiguo plan de la
materia exigía el cumplimiento de dos clases semanales durante todo el primer
cuatrimestre, pero a veces se utilizaba sólo uno de esos días o bien se cursaba
apenas una hora y media reloj, cuando la carga horaria establecida era de ocho horas
cátedra. El plan vigente exige una carga horaria de seis horas semanales, pero en la
mayoría de los cursos esa cantidad es mucho menor. Este recorte de la carga horaria
lleva a un desarrollo insuficiente de conceptos teóricos y prácticos fundamentales de
la asignatura.

4. Falta de actualización del temario

o Se brindan herramientas de diseño o documentación de diseño que en
muchos casos son consideradas obsoletas por la industria. Herramientas
como Diagrama de Flujo de Datos, Red de Petri y carta estructurada, entre
otras, han sido descartadas para su uso en el ambiente profesional y también
dejaron de ser impartidas en otras casas de estudios, incluyendo Facultades
Regionales de nuestra Universidad.

o De la misma manera, las metodologías que se enseñan son antiguas u
obsoletas. Se demuestra un preocupante desconocimiento de la evolución
que han atravesado las metodologías de desarrollo en los últimos 20 años,
dejando en un lugar secundario a metodologías más recientes a pesar de su
importancia en el mercado actual.

5. Descoordinación de la materia con el resto de la carrera

o Parte de los contenidos que efectivamente se imparten corresponden a la
asignatura Análisis de Sistemas. Un ejemplo de ello es la ejercitación con
Casos de Uso. Esta descoordinación implica no sólo una superposición de
contenidos sino también una pérdida de tiempo, ya que el espacio ocupado
por el dictado de estos temas debería emplearse en aspectos relacionadas con
diseño. El impacto de esta pérdida de tiempo se ve maximizado por el
incumplimiento de la carga horaria.

o Los contenidos dictados en la asignatura no se integran con los vistos en
materias anteriores, que deberían sentar las bases de la misma.
Al mismo tiempo, a pesar de ser una materia integradora, algunos temas que
sí tienen puntos de contacto con otras asignaturas de la carrera se dictan a
partir de una base teórica insuficiente, produciéndose discrepancias. Algunos
de los temas que sufren estas falencias son Normalización y Diseño
Orientado a Objetos, entre otros.

6. Desvinculación de los contenidos de la materia con la experiencia práctica.

La enseñanza de la materia es meramente teórica y los conceptos no llegan a
relacionarse con las problemáticas del mercado actual. Creemos firmemente que
nuestra casa de altos estudios debe formar ingenieros que salgan preparados para las
situaciones presentadas en un mercado laboral que está en permanente cambio. A tal
fin deben brindarse contenidos fundamentados en teoría pero con una clara
aplicación práctica, de manera que el alumno pueda emplear esos conocimientos
para superar los desafíos que le presente la vida profesional.

7. Falta de unificación de criterios

Los temas evaluados en el final no se corresponden totalmente con los temas vistos
durante las distintas cursadas. Por ejemplo, los contenidos de la unidad temática 7,
“Metodología de Diseño de sistemas de tiempo real”, no se dictan en la mayoría de
los cursos porque los docentes manifiestan no conocerlos en profundidad. Este
tema, sin embargo, es evaluado en los finales.

8. Irregularidades en el calendario de exámenes

La materia es de cursado anual y entre sus instancias de evaluación se incluyen dos
exámenes parciales con sus respectivos recuperatorios, siendo el segundo de ellos a
mediados de la cursada. De esta manera, el alumno que no aprueba queda libre de la
asignatura en el mes de septiembre. Esta medida es contraria a las reglamentaciones
vigentes en la Facultad.

Sin otro objetivo más que el de velar por la calidad académica e institucional de nuestra
preciada Facultad, notificamos mediante esta carta dichas irregularidades al Consejo y
urgimos al mismo a tomar las medidas que crea convenientes.

http://es-es.facebook.com/pages/Por-un-c...43?sk=wall

Y esa es una disección estéril y formal, no logra capturar la profundidad de mi decepción.

(06-01-2012 17:07)brunodiaz escribió:  Pero fijate que el de arriba se lo preguntaba

pero lo puso entre comillas...y las comillas son las comillas

yo me atrasé xq mi vida es una sucesión de melodramas (y no por anécdotas del tipo tatan tatan), y tengo una mochila llena de finales de homogéneas a cuestas que me traban todo...

y si pudiera volver atrás, dejaría apenas me doy cuenta que no llego muchas materias que seguí hasta el final por si tenía un brote de gracia y la quería preparar para el recuperatorio, pero cuando faltaban pocos días, estaba tan harta de todo que no me presentaba a los parciales...sí, soy una %$&#/&% y no puedo creer el tiempo que perdí viajando 4 horas entre ida y vuelta en bondi-tren-subte/colectivo

Ya no gasto más tiempo en hacer pavadas como esas, creo que me curé de espanto al pensar el tiempo desperdiciado y que ahora no tengo...

Yo porque me toco dos veces seguidas a mandrafina como profesor de algoritmos.

mmm...razones varias...como ser:
1)trabajar desde antes de empezar a cursar
2) problemas familiares que me produjeron un severo caso de falta de ganas durante un par de cuatrimestres
2)semi dureza matemàtica que me llevo a cursar dos veces álgebra y probabilidad...y a estar atrasada con el final de AM2
3) Operativos, obviamente, jajaja

Me atrasé:

A ) Por una depresión que me causó el haber cortado con una mina (hasta estuve con psicologo un tiempo, imaginense) -> 1 año.

B ) Laburo, realmente pensé que iba a ser mas facil laburar y estudiar.

C ) Vida social, cuando comencé a tener plata, dejé de decir "no, no puedo, me tengo que quedar en casa porque <inserte excusa acá>", que era lo que hacía cuando no tenia un sope, y ya no quería que me pagaran.

D ) Paja.

E ) Problemas administrativos, en el pasaje frba->frc->frba->frc, ademas que soy un colgado de mierda.

Hice dos años de electrónica y al llegar a tercer año me di cuenta finalmente que estaba meando fuera del tarro (venía de estudiar electrónica en el secundario y mi nivel de saturación sobrepasó el límite). Me pasé a Sistemas y automáticamente surgieron problemas familiares y al toque laburar de lleno. Largué un rato, hice cursos, me preocupé por otras cosas, mientras estudié música unos años para cumplir deseos no cumplidos (ahora toco en una banda) y volví más despejado a la carrera. Espero llegar al título intermedio aunque sea... veremos!

ME DEPRIMIÓ MUCHO LEER ESTO, QUIÉN ME MANDÓ A ENTRAR ACÁ?

(08-03-2012 23:26)Bely escribió:  ME DEPRIMIÓ MUCHO LEER ESTO, QUIÉN ME MANDÓ A ENTRAR ACÁ?

la pregunta sería "quién me mandó a postear acá"

(08-03-2012 23:26)Bely escribió:  ME DEPRIMIÓ MUCHO LEER ESTO, QUIÉN ME MANDÓ A ENTRAR ACÁ?

Por que te deprimio?

haber recursado algebra, analisis i, analisis ii, fisica y operativos probablemente cuente jaja

igual me hago cero problema, este año dejo todo tercero aprobado y 2 o 3 materias de cuarto, traaaanqui no hay apuro por terminar... vivir+laburar+estudiar, obligatoriamente algo hay que dejar de lado (en mi caso claramente la facu :B)